Atividade 4.6 produção multimídia

Produção Multimídia
Atividade 4.6

Estou disponibilizando o link do vídeo multimídia desenvolvido como atividade de fechamento do curso

Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs - Guia do Cursista

http://sdrv.ms/1ft4Mwq

Carlos

Atividade 4.2 Navegar por vídeos e outras mídias

Atividade 4.2 Navegar por vídeos e outras mídias

Para nós migrante digitais, o desafio que observo para essa nova realidade do professor frente a utilização dos meios midiáticos é quanto a ressignificação do seu papel diante dos alunos. A figura do professor onde tudo gerava na sala de aula passa para o processo de ensino e aprendizagem em uma realidade virtual onde o professor passa a ser um mediador e colaborador no processo. As TICs não será o desafio a ser superados pelo professor em suas rotinas, mas as suas próprias limitações em buscar novas formas de ensinar e se capacitar nas ferramentas que são apresentadas.

Carlos

PROJETO AQUECIMENTO GLOBAL

PROJETO AQUECIMENTO GLOBAL

EQUIPE RESPONSÁVEL: Carlos

PERÍODO DE DURAÇÃO: JULHO A DEZEMBRO

PÚBLICO ALVO: 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA E ASSUNTO: AQUECIMENTO GLOBAL-DISCIPLINA DE CIÊNCIAS

ÁREAS ENVOLVIDAS: CIÊNCIAS, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, MATEMÁTICA E PORTUGUÊS.

JUSTIFICATIVA:

O tema aquecimento global é algo hoje muito citado e preocupante para todos os seres humanos, pois a vida do Planeta está sendo ameaçada. Portanto, é dever de todos nós, profissionais e pais orientarmos os alunos, nossos filhos e a população sobre a importância de cada cidadão neste combate.

Pensamos que a escola é o espaço ideal para estimular reflexões quanto aos problemas ambientais, envolvendo a interdisciplinaridade. Neste contexto, cabe à educação preparar não só para a sociedade do presente, mas criar um referencial de valores e de meios para compreender e atuar em sociedade que dificilmente imaginamos como será.

OBJETIVO GERAL:

Compreendendo a problemática do aquecimento global como consequência da interferência do homem com relação ao meio ambiente, pretendemos estudar através de situações-problema, a fim de promover uma atitude reflexiva, a partir de conteúdos científicos onde os alunos possam compreender que existem alternativas capazes de contribuir para minimizar os problemas ambientais, desta forma transpor para a comunidade através de uma ação efetiva de divulgação pelos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os conteúdos que serão estudados;

-Conhecer as transformações ocorridas no Planeta Terra, para que exista vida;

-Entender a importância da camada de ozônio para a vida dos seres humanos;

-Refletir sobre a causa da destruição da camada de ozônio;

-Integrar alguns conceitos referentes às porcentagens de gases, e outros elementos que podem causar a chuva ácida;

-Compreender o aquecimento global como causa do aumento estufa;

-Compreender a interferência do aquecimento global no clima do Planeta;

-Conhecer algumas ações humanas que poderão contribuir para minimizar a problemática do aquecimento global;

-Desenvolver metodologia de pesquisa utilizando as TICs.

PROCEDIMENTOS:

-Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o Tema

-Pesquisas e estudo sobre o aquecimento global; com o uso das tecnologias de informação (internet, Wikipédia, Youtube filmes)

-Exibição do filme: A Era do gelo;

-Passeata ecológica;

-Construções de cartazes, painéis, fôlder etc.

-Desenvolvimento da Competência Leitora;

-Coleta seletiva;

-Plantio de mudas;

-Cálculos referentes às quantidades de lixo produzidos dentro do espaço onde convivem;

METODOLOGIAS E CRONOGRAMA:

1º Momento

Levantamento das questões problematizadora, através de uma aula discursiva dialogada, aos alunos colocarão em jugo tudo sobre seus conhecimentos ao tema “Aquecimento Global” possibilitando um momento de reflexão sobre as questões apresentadas.

2º Momento

Exibição trechos do filme “A Era do Gelo”, a fim de socializar as informações apresentadas no filme referente ao aquecimento global, mesmo que estas não tenha sido percebidas pelos alunos.

Os alunos organizados em grupo de quatro membros, será proposta uma pesquisa, sobre o aquecimento global, com o uso das tecnologias de informação. Os alunos receberão orientações sobre sites confiáveis e Web Quest.

3º Momento

Socialização das pesquisas realizadas pelos alunos, cada grupo irá expor o que pesquisou. Em seguida receberão um pequeno texto sobre o aquecimento global para leitura compartilhada entre os membros do grupo.

Discussão sobre as questões apresentadas através de um debate entre os grupos estabelecendo relações com as pesquisas realizadas.

4º Momento

Trata-se de uma aula expositiva e dialogada, com leituras de textos sobre a importância da coleta seletiva, mediante orientações docente.

Será proposto aos alunos que façam um levantamento de quanto lixo jogam por dia em suas casas, eles deverão registrar no caderno de Ciências todos os cálculos.

5º Momento

Após o levantamento dos lixos produzidos em casa, será produzido uma soma no total de lixo que é jogado fora em todas as casas, este cálculo deverá ser realizado por pequenos grupos, envolvendo as habilidades matemáticas dos alunos. Será então oportunizado a conscientização da coleta seletiva, da diminuição dos lixos, e da importância da reciclagem.

Faremos uma aula experimental, onde os alunos vivenciarão os conceitos de onde vem o oxigênio que respiramos, construção de um terraria de forma participativa com o docente.

6º Momento

Através uma aula expositiva dialogada, o professor questionará os alunos quanto às observações e opiniões sobre o clima, contextualizando com o tema aquecimento global em sua região e das demais regiões do Brasil e do mundo.

7º Momento

Uma passeata ecológica pelo bairro, conscientizando a população sobre a importância de se plantar uma árvore e da coleta seletiva.  Com elaboração de cartazes para serem expostos e fôlder para serem distribuídos na comunidade.

8º Momento

  A elaboração de um portfólio com materiais produzidos pelos alunos, com fotografias, e anotações dos alunos para avaliação processual.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

-Cola;

-tesoura;

-copo plástico;

-papel crepom.

-Câmara fotográfica

-Canetas coloridas

-Vídeo

-Sulfite

-Computador com Internet

-Impressora

-cartolinas

 Por: Carlos Alberto 

Reflexões e memórias da Unidade 2

Atividade 2.13: Reflexões e memórias da Unidade 2

Decida com seu formador o local adequado para registrar seus avanços, reflexões e questionamentos sobre Internet, hipertexto e hipermídia, tópicos principais desta unidade; e registrar suas conclusões e memórias sobre o estudo realizado.

Resposta:

Essa unidade 2 trouxe esclarecimentos a cerca de conceitos como hipertexto, hipermídia, wikcionário, software livre. Foi observado que atualmente um texto pode ser “recheado” por links, que trarão mais enriquecimento para as informações. Isto pode ser construído nas escolas, mostrando que a ampliação do conhecimento não tem fronteiras.

Equipe de colaboradores

Atividade 2.12 - Navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário

Atividade: Unidade 2 - 

Atividade 2.12 - Navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário.

O foco desse passeio pela Wikipédia e pelo Wikcionário é de conhecer uma forma de colaboração que pode ser feita nacional ou até globalmente. Gente de todo o planeta tem contribuído para que esses dois ambientes sejam bons registros da cultura popular, tal como ela se apresenta por todos os cantos e em cada canto. Tecidas essas considerações, vamos, novamente, recorrer a outros autores para ampliar essa discussão.

Resposta:

Foi feito um passeio pela Wikipédia, visitando cidades pertencentes à DE de Itu (Boituva, Cabreúva, Cerquilho, Iperó, Itu, Jumirim, Porto Feliz, Salto, Tietê). Em cada página é apresentada a história de formação da cidade, pontos turísticos, aspectos econômicos, entre outros. No Wikcionário foi feita uma busca pela palavra software livre, onde não se encontrou significado, sendo possível incorporar e colaborar para a ampliação dessa ferramenta digital.

Equipe de colaboradores

Atividade 2.11 - Visita à Wikipédia

Unidade 2 -

Atividade 2.11 - Visita à Wikipédia

Descrição: Agora você e um colega de curso vão visitar a página de apresentação da Wikipédia portuguesa. Essa página corresponde ao verbete Wikipédia da própria enciclopédia. Nela, há uma descrição cuidadosa sobre sua história, passando por aspectos como confiabilidade, dentre outros.

Ler também sobre o que é um ambiente Wiki – você também pode encontrar boa descrição do Wiki na Wikipédia. Destine uma parte de seu tempo à navegação nessa página em busca de outros verbetes.

Reflita a respeito da pertinência ou não de moderadores para alguns verbetes. 

Resposta:

Foi visitada a página da Wikipédia. Observou-se na página inicial, canto direito, a explicação da origem da página e forma de manutenção das informações. A presença de alguns moderadores em verbetes específicos se dá à política de manutenção fidedigna das informações.

Equipe colaboradores

Atividade 2.10 - Registro digital da experiência – o hipertexto

Atividade: Unidade 2 - 

Atividade 2.10 - Registro digital da experiência – o hipertexto

Pontos a constar no registro descritivo do projeto:

1. Descrição do projeto com objetivos, etapas, recursos necessários etc.

2. Características da turma em que foi experimentado

3. Descrição de como o projeto se desenvolveu.

4. Resultados obtidos.

5. Conclusões.

6. Bibliografia e webliografia.

Registro:

1)    Título da OT: Orientação Técnica de História: “Revisitando o Currículo de História - Contato com diferentes documentos históricos brasileiros”.

Objetivos:

Com base no Currículo Oficial do Estado de São Paulo, onde o estudo da disciplina História é desenvolvido por meio de diversas fontes de dados, o objetivo da Orientação Técnica para os professores de história visa o contato do docente com tais ferramentas a fim de auxiliar o seu trabalho em sala de aula.

Foi escolhido o Memorial da Resistência de São Paulo para essa Orientação Técnica devido a temática que é desenvolvida tanto nesse local como é contemplada nos volumes 3 e 4, do 9º ano do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio (ambas séries/anos indicadores da avaliação externa Saresp). Durante o dia da realização da capacitação, ainda haverá o contato dos professores com os educadores do Memorial, que desenvolverão ações educativas voltadas para esse público, com a entrega de materiais pedagógicos.

2)    Número de convocados: 42 professores

Número de convidados: PCNP Geografia + PCNP História

Segmento: Professores do Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio

Disciplina: História

Local: Memorial da Resistência de São Paulo.

Data: 29 de outubro de 2013.

Horário: 8h – 18h

3)    Visitação monitorada pela equipe educativa do Memorial da Resistência de São Paulo às exposições de longa duração; exposição do Currículo do Estado de São Paulo e Situações de Aprendizagem onde é desenvolvida a temática “Ditadura brasileira” pelas PCNPs; contado com o material pedagógico desenvolvido pelo Memorial da Resistência (fichas; imagens; desenhos), e trabalho com as pranchas de análise para desenvolvimento de atividade em sala de aula; avaliação da OT e sugestões para as próximas Orientações Técnicas.

4)    A partir da visitação e contato com os materiais e informações contidas no Memorial da Resistência, os docentes se mostraram mais motivados e expuseram as várias formas de trabalho com o Currículo de História, tanto no desenvolvimento da temática “Ditadura militar brasileira”, como o desdobramento de outros temas, possibilitado pelo espaço (Direitos Humanos, Democracia, República, História Oral, entre outros).

Também foi relatado pelos docentes em elaborar projetos nas escolas, buscando parceria com a instituição visitada, a fim dos alunos terem o contato direto com o espaço, presenciar e “ser contaminado” pelo ambiente.

Foto1: Finalização da OT no espaço do Memorial da Resistência de São Paulo (Arquivo pessoal, 29 outubro de 2013)

5)    Tratou-se de um projeto muito enriquecedor, onde foi observada a motivação do docente de História. Muitos relataram a satisfação do contato com o espaço e resgate do uso da História Oral.

6)    Bibliografia:

Secretaria de Educação de São Paulo. Currículo do Estado de São Paulo. Ciências Humanas e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2011, 152p.

Memorial da Resistência de São Paulo. Acessado em: 

< http://www.memorialdaresistenciasp.org.br/>

http://www.biologiaprofessor.blogspot.com.br/